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Info Education Nationale

Jeudi 12 février 2009 4 12 /02 /Fév /2009 16:53

Le 12 février 2009

 

 

ARRETE

Arrêté du 20 octobre 2008 portant création d’un traitement automatisé de données à caractère personnel relatif au pilotage et à la gestion des élèves de l’enseignement du premier degré

 

NOR: MENE0824968A

 

Version consolidée au 12 février 2009

 

 

 

 

Le ministre de l’éducation nationale,

 

Vu le code de l’éducation, notamment ses articles L. 111-1, L. 131-1-1, L. 131-2, L. 131-5 à 7, L. 131-10, L. 211-1 et R. 131-1 à 4 ;

 

Vu le code du patrimoine, notamment ses articles L. 211-1 et L. 211-4 ;

 

Vu la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 modifiée relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés, notamment son article 23 ;

 

Vu l’arrêté organique du 18 janvier 1887, notamment son article 23 ;

 

Vu le décret n° 89-122 du 24 février 1989 modifié relatif aux directeurs d’école, notamment son article 2 ;

 

Vu le décret n° 2005-1309 du 20 octobre 2005 modifié pris pour l’application de la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 modifiée relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés ;

 

Vu les récépissés de déclaration délivrés par la Commission nationale de l’informatique et des libertés en date des 24 décembre 2004, 10 novembre 2006 et 22 avril 2008,

 

Arrête : 

 

 

Article 1

 

 

Il est créé au ministère de l’éducation nationale un traitement automatisé de données à caractère personnel, dénommé « Base élèves premier degré », dont l’objet est d’assurer :

 

La gestion administrative et pédagogique des élèves du premier degré (inscription, admission, radiation, affectation dans les classes, passage dans une classe supérieure) ;

 

La gestion et le pilotage de l’enseignement du premier degré dans les circonscriptions scolaires du premier degré et les inspections d’académie ;

 

Le pilotage académique et national (statistiques et indicateurs). 

 

Article 2

 

 

Le système d’information « Base élèves premier degré » est mis en œuvre dans les écoles maternelles, élémentaires et primaires publiques et privées, dans les circonscriptions scolaires du premier degré, dans les inspections d’académie et dans les mairies qui le demandent pour les données qui les concernent. Les données sont enregistrées dans des bases académiques. 

 

Article 3

 

 

Les données à caractère personnel enregistrées sont les suivantes :

 

I. - Identification et coordonnées de l’élève (nom, prénoms, sexe, date et lieu de naissance, adresse de résidence, identifiant national élève).

 

II. - Identification du ou des responsables légaux de l’élève (nom, prénoms, lien avec l’élève, coordonnées, autorisations, assurances scolaires).

 

III. - Autres personnes à contacter en cas d’urgence ou autorisées à prendre en charge l’élève à la sortie de l’école (identité, lien avec l’élève, coordonnées).

 

IV. - Scolarité de l’élève (dates d’inscription, d’admission et de radiation, classe, niveau, cycle).

 

V. - Activités périscolaires (garderie, études surveillées, restaurant et transport scolaires). 

 

Article 4

 

 

Aucune donnée relative à la nationalité et l’origine raciale ou ethnique des élèves et de leurs parents ou responsables légaux ne peut être enregistrée. 

 

Article 5

 

 

Les données à caractère personnel recueillies seront conservées suivant les dispositions suivantes :

 

1. Pour ce qui concerne les données relatives aux autorisations, aux assurances scolaires et aux activités périscolaires, leur conservation n’excédera pas l’année scolaire en cours ;

 

2. Pour ce qui concerne les autres données appartenant aux catégories visées aux I à III de l’article 3, seule sera conservée la dernière mise à jour de chaque année scolaire ;

 

3. Pour ce qui concerne les autres données visées au IV de l’article 3, les mises à jour successives de chaque année scolaire seront conservées.

 

La durée maximum de conservation des données dans Base élèves premier degré n’excédera pas le terme de l’année civile au cours de laquelle l’élève n’est plus scolarisé dans le premier degré. 

 

Article 6

 

 

Les directeurs d’école, les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de circonscription et les inspecteurs d’académie directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ont accès à l’ensemble des données mentionnées à l’article 3.

 

Les maires, à leur demande, et les agents municipaux chargés des affaires scolaires individuellement désignés par eux, dans la limite de leurs attributions, sont habilités à accéder aux données à caractère personnel nécessaires à l’accomplissement de leurs missions : données relatives à l’identification et aux coordonnées de l’élève, à l’identité et aux coordonnées des parents ou responsables légaux ainsi que des autres personnes à contacter en cas d’urgence ou autorisées à prendre en charge l’élève à la sortie de l’école, à la scolarité suivie et aux activités périscolaires.

 

Le principal du collège d’affectation de l’élève entrant en classe de sixième est habilité à recevoir les données relatives à l’identification et aux coordonnées de l’élève, à l’identité et aux coordonnées des parents ou responsables légaux. 

 

Article 7

 

 

Le service statistique de chaque rectorat est destinataire des données strictement anonymes issues de la base académique, à des fins exclusivement statistiques.

 

Le service statistique ministériel et les directions de l’administration centrale du ministère de l’éducation nationale ayant à en connaître dans le cadre de leurs missions sont destinataires de données strictement anonymes issues des bases académiques, à des fins exclusivement statistiques. 

 

Article 8

 

 

Les droits d’accès et de rectification des parents ou des responsables légaux des élèves à l’égard du traitement de données à caractère personnel, prévus par les articles 39 et 40 de la loi du 6 janvier 1978 susvisée, s’exercent soit sur place, soit par voie postale, soit par voie électronique auprès du directeur d’école, de l’inspecteur de l’éducation nationale de la circonscription ou de l’inspecteur d’académie directeur des services départementaux de l’éducation nationale. 

 

Article 9

 

 

Le droit d’opposition prévu à l’article 38 de la loi du 6 janvier 1978 susvisée ne s’applique pas au traitement prévu par le présent arrêté. 

 

Article 10

 

Le directeur général de l’enseignement scolaire et le secrétaire général sont chargés de l’exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. 

 

 

Fait à Paris, le 20 octobre 2008. 

 

Xavier Darcos  

Par Assocaition Autonome de Parent d'Eleve - Publié dans : Info Education Nationale
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Mardi 17 juin 2008 2 17 /06 /Juin /2008 23:34

Arrêté du 9 juin 2008 fixant les horaires des écoles maternelles et élémentaires

Horaires de l'école élémentaire
Cycle des apprentissages fondamentaux (CP - CE 1)

 


DOMAINES DISCIPLINAIRES


DURÉE ANNUELLE
des enseignements


DURÉE HEBDOMADAIRE
des enseignements


Français.


360 heures


10 heures


Mathématiques.


180 heures


5 heures


Education physique et sportive.


108 heures


 


Langue vivante.


54 heures


9 heures (*)


Pratiques artistiques et histoire des arts.


81 heures


 


Découverte du monde.


81 heures


 


Total


864 heures


24 heures


(*) La déclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pédagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixés pour chacun des domaines disciplinaires.

 


Cycle des approfondissements (CE 2 - CM 1 - CM 2)

 


DOMAINES DISCIPLINAIRES


DURÉE ANNUELLE
des enseignements


DURÉE HEBDOMADAIRE
des enseignements


Français.


288 heures


8 heures


Mathématiques.


180 heures


5 heures


Education physique et sportive.


108 heures


 


Langue vivante.


54 heures


 


Sciences expérimentales et technologie.


78 heures


11 heures (*)


Culture humaniste :
― pratiques artistiques et histoire des arts (**) ;


78 heures

 


― histoire-géographie-instruction civique et morale.


78 heures


 


Total


864 heures


24 heures


(*) La déclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pédagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixés pour chacun des domaines disciplinaires.
(**) L'enseignement annuel d'histoire des arts est de 20 heures et concerne l'ensemble des domaines disciplinaires.


JORF n°0140 du 17 juin 2008 page 9824
texte n° 14

 

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Jeudi 10 janvier 2008 4 10 /01 /Jan /2008 18:07
Représentation parentale aux différents échelons du système éducatif 

Au niveau de l'établissement scolaire
Le conseil d'école (dans le premier degré)

Le conseil d'école adopte le projet d'école, établit le projet d'organisation de la semaine scolaire, vote le règlement intérieur de l'école, donne son avis sur toutes les questions concernant le fonctionnement de l'école (dont les activités périscolaires, la restauration scolaire, les actions pédagogiques et l'utilisation des moyens), donne son accord sur l'organisation d'activités complémentaires.
Le nombre de représentants des parents d'élèves élus au conseil d'école est égal à celui des classes de l'école. Ils sont élus pour la durée de l'année scolaire.

Au niveau départemental

Les commissions d'appel

Ces commissions sont chargées d'examiner les problèmes de divergences de vue sur l'orientation entre les familles d'une part et le conseil des maîtres (1er degré) ou le chef d'établissement et l'équipe pédagogique (2nd degré) d'autre part.

Dans le premier degré, quatre représentants des parents (sur 14 membres) sont nommés par l'inspecteur d'académie sur proposition des associations de parents.

Dans le second degré, trois représentants des parents (sur 11 membres) sont nommés dans les mêmes conditions.

Le conseil départemental de l'éducation nationale (C.D.E.N.)

Le C.D.E.N. a un rôle consultatif. Il est compétent pour tout ce qui se rapporte à la carte scolaire départementale du premier degré (écoles primaires et maternelles) et à la scolarisation des élèves dans les collèges.
Les sept représentants des parents sont nommés pour trois ans par le préfet du département sur proposition des associations de parents d'élèves représentatives dans le département.

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Dimanche 21 octobre 2007 7 21 /10 /Oct /2007 22:16

La durée moyenne de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle et à l'école élémentaire est fixée à vingt-six heures.

 

Cycle des apprentissages fondamentaux (grande section de maternelle, C.P., C.E.1)

 

 Les horaires de la classe de grande section sont régis par les programmes de l'école maternelle à laquelle elle appartient

 

Horaires des classes de C.P. et C.E.1

 

Domaines

 

Horaire hebdo-
madaire minimal

 

Horaire hebdo-
madaire maximal

 

Maîtrise du langage et de la langue française

 

9 h

 

10 h

 

Vivre ensemble

 

0 h 30 (débat hebdomadaire)

 

Mathématiques

 

5 h

 

6 h

 

Découvrir le monde

 

3 h

 

3 h 30

 

Langue vivante étrangère (classe de C.E.1)

 

1 h 30

 

Éducation artistique

 

3 h

 

Éducation physique et sportive

 

3 h

 

 

Activités quotidiennes (*)

 

Horaire minimal

 

Lecture et écriture (rédaction ou copie)

 

2 h 30

 

Calcul mental

 

0 h 15

 

(*) La lecture et l'écriture (rédaction ou copie) doivent faire l'objet d'une pratique quotidienne de 2h30, ces activités quotidiennes de lecture et d'écriture sont mises en œuvre dans les différents domaines disciplinaires ; le temps qui leur est consacré s'inclut donc dans la répartition horaire définie pour ceux-ci.
Le calcul mental doit faire l'objet d'une pratique quotidienne d'au moins 15 minutes.

 

Programmes

Le cycle des apprentissages fondamentaux commence à l'école maternelle (grande section) et, à ce niveau, lui emprunte sa pédagogie. Il se poursuit dans les deux premières années de l'école élémentaire (cours préparatoire et cours élémentaires 1ère année) à qui revient la tâche délicate de transformer une première initiation aux techniques de l'écrit en un apprentissage rigoureux et assuré.

Maîtrise du langage et de la langue française

Le cycle des apprentissages fondamentaux doit permettre à chaque élève d'apprendre à lire et à écrire le français tout en se familiarisant avec quelques aspects majeurs de la culture écrite. La maîtrise du langage oral se renforce dans l'exercice des multiples situations de communication qui structurent la vie de la classe et celle de l'école et s'exerce dans tous les domaines.

Vivre ensemble

Les élèves commencent à accepter de considérer leurs actions du point de vue de leurs camarades, sinon du point de vue général. Ils découvrent que les contraintes de la vie collective sont les garants de leur liberté, que la sanction, lorsqu'elle intervient, ne relève pas de l'arbitraire de l'adulte mais de l'application de règles librement acceptées. Ils apprennent à refuser la violence, à maîtriser les conflits et à débattre des problèmes rencontrés.

Mathématiques

En proposant une étude structurée des nombres, des formes, des grandeurs et de leur mesure, le cycle 2 marque l'entrée véritable des élèves dans l'univers des mathématiques. La compréhension des nombres, notamment de leur écriture chiffrée (numération décimale), et le calcul mental sous toutes ses formes (résultats mémorisés, calcul réfléchi) constituent des objectifs prioritaires. Le cycle 2 vise une première maîtrise des techniques opératoires, principalement de l'addition et de la soustraction.

Découvrir le monde

À l'école maternelle, l'élève a acquis les premiers rudiments d'une pensée rationnelle en reliant les causes aux effets dans quelques activités choisies, encadrées par l'enseignant. Au cycle des apprentissages fondamentaux, il consolide ses capacités de raisonnement en les appliquant à un champ plus étendu d'expériences. Sous la conduite du maître, les élèves apprennent à identifier, au-delà de leur expérience immédiate, des espaces nouveaux et de plus en plus éloignés ; ils prennent conscience de l'existence d'autres époques ; ils découvrent d'autres phénomènes du monde de la matière et du vivant ; ils exercent et commencent à formaliser des observations sur des objets et des matériaux. Certaines compétences des technologies de l'information et de la communication peuvent être validées dès le cycle 2.

Langues étrangères ou régionales

Au cycle des apprentissages fondamentaux en classe de C.E.1, les enfants reçoivent un premier enseignement de langue vivante et découvrent la diversité linguistique et culturelle.

Éducation artistique

L'éducation artistique à l'école élémentaire développe l'aptitude à l'expression et le goût de la création à partir d'une pratique construite ; elle favorise l'épanouissement de l'autonomie et de la personnalité de l'élève. Tirant parti des expériences sensorielles et gestuelles capitalisées à l'école maternelle, l'élève est amené à solliciter ses habilités perceptives, à exercer son imagination, à recourir à des procédés techniques variés et à élargir son répertoire plastique. L'éducation musicale contribue à l'acquisition d'une culture humaniste en développant au cours du cycle 2 le sens de l'observation et la curiosité.

Éducation physique et sportive

Comme en maternelle, au cycle des apprentissages fondamentaux l'enseignement de l'éducation physique et sportive vise :

  • le développement des capacités et des ressources nécessaires aux conduites motrices ;
  • l'accès au patrimoine culturel que représentent les diverses activités physiques, sportives et artistiques, pratiques sociales de référence ;
  • l'acquisition des compétences et connaissances utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en bonne santé.

En ce sens, elle apporte une contribution originale à la transformation de soi et au développement de la personne telle qu'elle s'exprime dans les activités liées au corps.

Par AAPE LIEUSAINT - Publié dans : Info Education Nationale
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Mardi 16 octobre 2007 2 16 /10 /Oct /2007 13:01

Melun, 27 septembre 2007

L’Inspecteur d’Académie
Directeur des Services Départementaux
de l’Education Nationale de Seine-et-Marne,

à

Mesdames et Messieurs les Chefs d’Etablissement
Public et privé du second degré

Objet : Aménagements aux examens pour les élèves présentant des troubles
spécifiques des apprentissages.

Devant le nombre croissant de demandes d’aménagements aux examens
pour les élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie,
dysgraphie, dyspraxie…), je vous demande la plus grande vigilance dans la
gestion de ces dossiers. Ils sont instruits à l’Inspection Académique par Madame le
Docteur Danièle Pillet, médecin de l’Education Nationale désigné par la
Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées de Seine-
et-Marne.

Ces aménagements sont réservés à des élèves porteurs de troubles
sévères nécessitant des aménagements quotidiens, ce qui exclut les difficultés
scolaires classiques, même majeures.

Les élèves sollicitant un aménagement aux examens doivent bénéficier
dans leur établissement scolaire d’un projet personnalisé « trouble du langage oral
ou écrit » rédigé en début d’année scolaire par l’équipe éducative. Les
enseignantes ressources pour troubles spécifiques du langage oral ou écrit sont à
votre disposition pour finaliser le projet au centre départemental de documentation
pédagogique de Melun – 01.64.14.22.62
site : http://www.crdp.ac-creteil.fr/cddp77/ressources/langue/langue.html

Le dossier complet du jeune doit être envoyé au « service médical
élèves » de l’Inspection Académique au cours du 1er trimestre de l’année scolaire
via le médecin de l’Education Nationale de votre secteur. Dans le cas où votre
établissement ne serait pas pris en charge par un médecin de l’Education
Nationale, vous adresserez le projet personnalisé de l’élève et tout renseignement
utile à ce même service qui instruira directement le dossier en liaison avec la
famille.

Je sais pouvoir compter sur votre efficacité quant à la gestion de ces
situations.

L’Inspecteur d’Académie,

signé : Jacques MARCHAL.

P.J. : Projet personnalisé pour les élèves présentant un trouble du langage oral ou écrit
Copie : aux Médecins et aux infirmières de l’E.N.

PS AAPE :Nous pouvons vous envoyer ce document par mail si vous nous en faite la demande

Par Véronique Abachin - Publié dans : Info Education Nationale
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Jeudi 16 novembre 2006 4 16 /11 /Nov /2006 23:21

Rôle du conseil de discipline 

Le conseil de discipline est compétent pour prononcer à l'encontre des élèves l'ensemble des sanctions (avertissement, blâme, exclusion temporaire ou définitive). Elles peuvent être assorties d'un sursis total ou partiel. 

Pour être applicable, toute sanction, mesure de prévention ou de réparation doit être prévue dans le règlement intérieur. Toute sanction, hormis l'exclusion définitive, est effacée du dossier administratif de l'élève après un an. 



Responsabilités du chef d'établissement 

Le conseil de discipline est présidé par le chef d'établissement ou, en cas d'absence de celui-ci, par son adjoint. 

C'est au chef d'établissement qu'il revient, s'il y a lieu, d'engager des poursuites disciplinaires à l'encontre d'un élève. 

Le chef d'établissement peut prononcer seul, c'est à dire sans réunir le conseil de discipline, les sanctions, de l'avertissement à l'exclusion temporaire de huit jours au plus. 



Composition du conseil de discipline 

Le conseil de discipline comprend : 

-le chef d'établissement (président du conseil),

-son adjoint, 

-le gestionnaire de l'établissement, 

-cinq représentants élus des personnels dont quatre au titre des personnels d'enseignement et d'éducation et un au titre des personnels administratifs, sociaux et de santé, techniques, ouvriers et de service, 

-trois représentants élus des parents d'élèves dans les collèges et deux dans les lycées, 

-deux représentants élus des élèves dans les collèges et trois dans les lycées, 

-un conseiller principal d'éducation, désigné par le conseil d'administration, sur proposition du chef d'établissement. 



Mode de scrutin 

Les représentants des parents d'élèves, des élèves et des personnels d'enseignements et d'éducation sont élus chaque année au scrutin proportionnel au plus fort reste, parmi leurs représentants (titulaires et suppléants) au conseil d'administration. 

Les représentants des personnels administratifs, sociaux et de santé, techniques, ouvriers et de service sont élus au scrutin uninominal à un tour, parmi leurs représentants (titulaires et suppléants) au conseil d'administration. 

Les élections sont organisées à l'occasion de la première réunion du conseil d'administration qui suit les élections à ce conseil. 



Procédure devant le conseil de discipline 

L'élève et sa famille sont convoqués par lettre recommandée et sont assistés, à leur demande, du défenseur de leur choix. 

Le chef d'établissement convoque aussi la personne ayant demandé la comparution de l'élève, le cas échéant, les témoins ou les personnes susceptibles d'éclairer les débats. 

Pour des raisons de sécurité, le chef d'établissement peut délocaliser le conseil de discipline dans un autre établissement ou transmettre la procédure auprès du conseil de discipline départemental présidé par l'inspecteur d'académie. 

Le président du conseil de discipline donne lecture du rapport motivant la proposition de sanction. Sont entendues les personnes convoquées par le chef d'établissement. 



Délibérations et sanctions 

Le conseil de discipline délibère à bulletins secrets à la majorité des suffrages exprimés. Les abstentions, les bulletins blancs et nuls ne sont pas comptés. 

Le président notifie à l'élève et à son représentant légal la décision du conseil de discipline qui prévoit des sanctions allant de l'avertissement, de l'exclusion temporaire d'un mois maximum à l'exclusion définitive. 



Recours 

Toute décision prononcée par le conseil de discipline ou par le conseil de discipline départemental peut être déférée, dans un délai de huit jours, au recteur d'académie, soit par le représentant légal de l'élève ou par ce dernier s'il est majeur, soit par le chef d'établissement. Le recteur statue après avis d'une commission académique d'appel. 



Droit à l'information et à la communication 

Pour l'exercice de leur mandat dans les différentes instances, les représentants des parents d'élèves sont destinataires des mêmes documents que les autres membres. 

Tout représentant des parents d'élèves doit pouvoir rendre compte des travaux du conseil de discipline où il siège, dans les conditions de diffusion définies en concertation entre le directeur d'établissement et les associations de parents d'élèves. 

En cas de désaccord sur leur modalité de diffusion ou en cas de non respect des principes notamment de la laïcité ou de la vie privée, l'autorité académique (saisie par l'association de parents d'élèves concernée ou par le chef d'établissement) dispose d'un délai de 7 jours pour se prononcer. 

A défaut de réponse dans ces délais, les documents sont diffusés dans les conditions initialement prévues. 



Pour toute information, s'adresser : 

  • -à un représentant de parents d'élèves, 

  • -au secrétariat de l'établissement fréquenté par l'élève. 

 

Textes de référence:

  Décret n°85-924 du 30 août 1985 relatif aux établissements publics locaux d'enseignement
  Code de l'éducation articles D111-1 à D111-15

Par Véronique Abachin - Publié dans : Info Education Nationale
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Jeudi 16 novembre 2006 4 16 /11 /Nov /2006 23:10

Ci-dessous, le lien vous permettant d'accéder au B.O. sur la note de vie scolaire.

http://www.education.gouv.fr/bo/2006/26/MENE0601604C.htm

Par Véronique Abachin - Publié dans : Info Education Nationale
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Dimanche 5 novembre 2006 7 05 /11 /Nov /2006 20:47

Ci-dessous, le lien vous permettant d'accéder au B.O. sur les sorties scolaires.

http://www.education.gouv.fr/bo/1999/hs7/sorties.htm#21

 

Par Véronique Abachin - Publié dans : Info Education Nationale
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Vendredi 13 octobre 2006 5 13 /10 /Oct /2006 23:16

L'inspecteur de l'éducation nationale (IEN)

Son rôle:

Conseil, inspecte et note les personnels des écoles maternelles et élémentaires de sa circonscription.

Veille au respect des programmes nationnaux.

Donne son avis sur le projet d'école adopté par le conseil d'école avant de le transmettre à l'inspection d'académie.

Donne son avis sur les projets de modification des rythmes scolaires.

Il organise et anime la formation continue des enseignants.

Qui contacter:

IEN circonscription de Sénart:

Mme Michelle Mira-Vaque

Ecole du Bourg - Place de l'Eglise
77176 Savigny le Temple

Tel: 01 60 63 77 63  Fax: 01 60 63 66 58

L'inspecteur d'académie

Son rôle:

Il est chargé de fonction administratives.

Placé sous l'autorité du recteur, il exerce ses responsabilités d'organisation , de gestion et d'animation dans le département.

Il est responsable de la carte scolaire.

Il est l'interlocuteur des maires pour tout ce qui concerne les écoles et les établissements scolaires d'une commune.

Il est en liaison avec l'IEN.

Qui contacter:

IA  de Seine et Marne

M. Jacques Marchal

Cité Administrative - Pré Chamblain

77010 Melun Cedex 

Tel 01 64 41 30 00  Fax: 01 64 41 27 11

Le recteur

Son rôle:

Il a compétence dans son académie pour les contenus d'enseignement, l'organisation du système éducatif, les cursus scolaires, la gestion des personnels du second degré.

Qui contacter:

Rectorat de Créteil

M. Bernard Saint-Girons

4, rue Georges Enesco 

94010 Créteil cedex 

Tel 01 57 02 60 00

le site internet de l'académie de Créteil:

http://www.ac-creteil.fr

 

Par Véronique Abachin - Publié dans : Info Education Nationale
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Vendredi 13 octobre 2006 5 13 /10 /Oct /2006 22:35

Qui est-il?

Il est le correspondant du médiateur de la République.

Il est chargé d'aider à résoudre les difficultés, les conflits entre les usagers ou les personnels de l'Education nationale et l'administration.

Le médiateur de l'Education nationale et les médiateurs académiques sont indépendants.

Il coordonne l'activité des médiateurs académiques.

Que peut-il pour vous?

     -Le médiateur de l'Education nationale

Il reçoit les réclamations concernant le fonctionnement des services centraux du ministère et des établissement qui ne relèvent pas de la tutelle d'un recteur d'académie.

Il remet un rapport chaque année au ministère de l'Education nationale dans lequel il formule des propositions afin d'améliorer le service public de l'Education nationale.

     -Les médiateurs académiques et les correspondants

Ils reçoivent les requêtes des parents dès lors qu'une réponse ne les satisfait pas , ou en cas de conflits avec les services : rectorat, inspections académiques, établissements scolaires et universitaires.

Qui peut y avoir recours?

Tous les usagers (parents d'élèves, lycéens, étudiants) et personnels de l'Education nationale peuvent saisir le médiateur de l'Education nationale.

La saisine

Avant de s'adresser au médiateur de l'Education nationale ou à un médiateur académique, il est indispensable d'avoir effectué une première démarche auprès du décideur - demande d'explication ou constestation de décision - et que le désaccord persiste.

La saisine est directe. Elle se fait par écrit en fournissant tous les éléments nécessaires à la compréhension du dossier.

Le médiateur  de l'académie de Créteil

Bernard Gossot ou son correspondant Charles Dahan 01 57 02 60 30

Source IA de Seine et Marne/ septembre 2006

Par Véronique Abachin - Publié dans : Info Education Nationale
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